5月22日，太湖小學的學生們在特色課程上學習端午“艾草養(yǎng)生錘”的制作。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在特色課程上學習“糖畫”制作。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在特色課程上學習端午“五彩繩”的編織。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在特色課程上學習包粽子。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在非遺傳承人的指導下學習金溇馬燈的表演?！敖饻抉R燈”作為吳興高新區(qū)幻溇村當?shù)氐奶厣袼妆硌蓓椖浚两褚延?00余年的歷史，是太湖當?shù)匕傩辗昴赀^節(jié)重要的喜慶民俗活動。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在非遺傳承人的指導下學習金溇馬燈的表演。“金溇馬燈”作為吳興高新區(qū)幻溇村當?shù)氐奶厣袼妆硌蓓椖?，至今已?00余年的歷史，是太湖當?shù)匕傩辗昴赀^節(jié)重要的喜慶民俗活動。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝