從教22年，他堅(jiān)守三尺講臺(tái)，用愛(ài)心澆灌學(xué)生成長(zhǎng)；精教學(xué)勤鉆研，“蝶變”邵陽(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干，從教師培訓(xùn)“門外漢”成為“送教下鄉(xiāng)”全市優(yōu)秀代表……他，就是武岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會(huì)副主席張雙林。

1998年大學(xué)畢業(yè)后，張雙林被分配到武岡市陶侃實(shí)驗(yàn)學(xué)校。剛參加工作就主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)擔(dān)任班主任，因?yàn)閺堧p林明白，只有做了班主任才能更多地了解學(xué)生、貼近學(xué)生，繼而提高課堂教學(xué)能力，更好地傳道授業(yè)解惑。爭(zhēng)取每一個(gè)同學(xué)都不能掉隊(duì)，盡力照顧到各個(gè)方面，包括他們的學(xué)習(xí)生活，尤其是身心健康。

 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子。他教的班級(jí)大部分是農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，很多多是留守兒童，他覺(jué)得給孩子深深的愛(ài)就是多陪伴，在校期間，陪伴——成為了張雙林對(duì)班主任最深的理解，雖然只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，卻傾注了他對(duì)學(xué)生所有的愛(ài)心、耐心與責(zé)任心。因工作成績(jī)突出、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，他于2007年調(diào)入武岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。不論在教導(dǎo)處、學(xué)校辦公室還是工會(huì)，張雙林都兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)怨無(wú)悔，在平凡崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jī)。

每一位教師都有自己的教學(xué)特色，對(duì)于張雙林來(lái)說(shuō)，細(xì)致就是他最大的特色。在教學(xué)工作中，他特別注意觀察學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)因材施教。一個(gè)問(wèn)題可能有多種講解方式，數(shù)學(xué)課又是一門比較枯燥的課程，為了讓學(xué)生理解得更透徹，接受得更容易一些，他總是以一種學(xué)生最易于接受的方式去傳授知識(shí)，張雙林的平易近人、亦師亦友“俘獲”了一大批真心喜愛(ài)他的學(xué)生，被學(xué)生親切地稱為“林哥”。

20多年的從教路上，張雙林將教育理解為心與心的交流，深知愛(ài)學(xué)生的重要所在。“對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)?！彼@樣向筆者描述，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，更重要的是還能溝通師生之間的感情。秉承著為學(xué)生的將來(lái)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的理念，張雙林用心培育學(xué)生，講好每一堂課。

潛心教學(xué)的同時(shí)，張雙林不忘積極投身到科學(xué)研究中，現(xiàn)主持湖南省教育學(xué)會(huì)課題一個(gè)，在《教育科學(xué)》

《中國(guó)教師》發(fā)表論文3篇。他的課件《平移和旋轉(zhuǎn)》獲湖南省第九屆多媒體課件制作比賽一等獎(jiǎng)，課堂教學(xué)實(shí)錄《圓柱體積公式推導(dǎo)》被評(píng)為湖南省二等獎(jiǎng)。同時(shí)，他還獲得武岡市現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)5次、作縣級(jí)講座多次，輔導(dǎo)青年教師參加武岡市教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比武獲獎(jiǎng)6次。2019年經(jīng)邵陽(yáng)市教育局公開遴選，他為武岡市唯一入選邵陽(yáng)市教育技術(shù)2.0培訓(xùn)師，未來(lái)三年將與邵陽(yáng)團(tuán)隊(duì)一起承擔(dān)全市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)工作。

“22年彈指一揮間。我一直做著自己最喜愛(ài)的事情，提高最多的就是教學(xué)能力。教師崗位是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，在平凡的工作中我將繼續(xù)展現(xiàn)自身的光彩，用心血和汗水點(diǎn)燃學(xué)生心中的夢(mèng)想?！睆堧p林如是說(shuō)。(作者 羅倫旺)