“你覺(jué)得幸福是什么？”“講講你為何不快樂(lè)？”遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)怎么回答？近日，有報(bào)道稱(chēng)，江蘇揚(yáng)州梅嶺小學(xué)今年秋季將開(kāi)設(shè)哲學(xué)課，并將其作為三至六年級(jí)學(xué)生的必修課，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等地位。有人認(rèn)為，哲學(xué)有益，啟迪心智應(yīng)從娃娃抓起；也有人質(zhì)疑，哲學(xué)晦澀難懂，小學(xué)生學(xué)哲學(xué)，教育的坡度和起點(diǎn)明顯過(guò)度抬高與提前了，難脫揠苗助長(zhǎng)之嫌。對(duì)此，你怎么看？ （非常教師網(wǎng)）

針對(duì)上述2種爭(zhēng)論，筆者還是支持后者。作為一名基礎(chǔ)教育的工作者，三年級(jí)的小學(xué)生，年紀(jì)大約在8-9歲階段，理解哲學(xué)上的東西還是有一定難度。筆者百度了一下哲學(xué)的概念，度娘是這樣解釋的，它是以世界整體作為研究對(duì)象，以發(fā)現(xiàn)世界的一般規(guī)律與定律、確立系統(tǒng)化的世界觀和方法論作為基本任務(wù)的一名科學(xué)，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是社會(huì)意識(shí)的具體形態(tài)與表現(xiàn)形式。是一名比較高升的課程。記得筆者讀書(shū)的時(shí)候，到了高中才有哲學(xué)這一含義。筆者在學(xué)習(xí)哲學(xué)這門(mén)學(xué)科，感覺(jué)字詞艱澀難懂，理解起來(lái)比較難。目前把哲學(xué)開(kāi)設(shè)在小學(xué)三年級(jí)，在他們的心智發(fā)育沒(méi)完全，完全成熟的小學(xué)，不理解所學(xué)內(nèi)容，思想怎么能碰撞出什么樣的火花，確實(shí)有拔苗助長(zhǎng)之嫌。

另外課程開(kāi)設(shè)之后，師資是關(guān)鍵。根據(jù)目前小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目外，音、體、美教師亦在日趨充實(shí)，但哲學(xué)教師在小學(xué)任教的肯怕微乎其微。從現(xiàn)有的教師從業(yè)資格制度來(lái)看，首先難過(guò)此關(guān)，另外，一旦以非專(zhuān)業(yè)人員以非專(zhuān)業(yè)手段教學(xué)，哲學(xué)課程很可能就轉(zhuǎn)化為談心教育的心理課抑或暢所欲言的主題班會(huì)。

因此無(wú)論從學(xué)生與教師以及目前學(xué)校教育狀況來(lái)看，小學(xué)生開(kāi)設(shè)哲學(xué)課還為時(shí)過(guò)早。當(dāng)然學(xué)校在教育上的求索鼎新精神還是值得稱(chēng)贊！通過(guò)課程同小學(xué)生聊聊人生，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的啟蒙意義。但是，與孩子談?wù)勑?、聊聊人生，我們不一定用哲學(xué)課程來(lái)指引。教師在教書(shū)育人進(jìn)行思想品德教育時(shí)也可以達(dá)到更好的效果。