邵陽(yáng)新聞網(wǎng)訊（通訊員 錢小泉 鐘家華）近日，從中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)、TCL公益基金會(huì)傳來(lái)喜訊：湖南省邵陽(yáng)市隆回縣雨山中心小學(xué)王雙進(jìn)老師、三閣司鎮(zhèn)紅光小學(xué)鄧?guó)P平老師，分別榮獲2017年第四屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”創(chuàng)新獎(jiǎng)、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。并在暑假期間，赴北京中國(guó)青年政治學(xué)院參加線下“燭光課堂”培訓(xùn)，且順利結(jié)業(yè)，載譽(yù)而歸。

王老師獲“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”創(chuàng)新獎(jiǎng)證書

鄧?yán)蠋煫@“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”奉獻(xiàn)獎(jiǎng)證書

王老師獲“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”創(chuàng)新獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯

鄧?yán)蠋煫@“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”奉獻(xiàn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯

TCL希望工程燭光獎(jiǎng)的由來(lái)

為了表彰獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村貧困地區(qū)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，展現(xiàn)他們感人至深的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的崇高精神，喚起社會(huì)各界對(duì)鄉(xiāng)村教師群體的關(guān)注、愛(ài)護(hù)和公益支持，讓農(nóng)民的后代享受更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)和TCL公益基金會(huì)共同設(shè)立“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”，面向全國(guó)國(guó)定貧困縣遴選、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。

2017年，通過(guò)青基會(huì)系統(tǒng)推薦及“我選我”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自薦,并經(jīng)過(guò)燭光獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)初審、終審，最終評(píng)選出400名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，分別獲得第四屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)和引領(lǐng)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)教師將獲得資助和培訓(xùn)支持，暨線上線下“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的“燭光課堂”培訓(xùn)。在燭光課堂培訓(xùn)上，繼原有“留守兒童輔導(dǎo)及心理干預(yù)課程”外，進(jìn)一步升華幫助老師掌握維護(hù)留守兒童心理健康和行為矯正的方式方法。還邀請(qǐng)專家為鄉(xiāng)村教師教授信息技術(shù)與教學(xué)融合的方法與相關(guān)軟件的應(yīng)用，幫助鄉(xiāng)村教師利用信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)方式的變革之路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

本屆表彰的鄉(xiāng)村教師們,他們有的長(zhǎng)年扎根鄉(xiāng)土,為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的堅(jiān)守和毅力啟迪鄉(xiāng)村孩子的心智；他們有的勇于創(chuàng)新，用心鉆研教育，運(yùn)用科學(xué)方法幫助鄉(xiāng)村孩子的身心健康成長(zhǎng)；他們有的是鄉(xiāng)村學(xué)校的管理者，打破傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的閉塞，用卓越的理念和非凡的領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)鄉(xiāng)村先進(jìn)教育的發(fā)展方向。他們，是中國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)最杰出的教師代表，是中國(guó)鄉(xiāng)村教育的脊梁。

400名“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)教師的事跡和精神，生動(dòng)彰顯了千萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的品格和形象，是全社會(huì)的楷模。讓我們向他們，向光榮而偉大的鄉(xiāng)村教師致敬!

王雙進(jìn)老師的業(yè)績(jī)有點(diǎn)特別? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

隆回縣雨山中心小學(xué)的王雙進(jìn)老師，憑著自己的智慧、專業(yè)知識(shí)和熱忱，常帶領(lǐng)一群農(nóng)家孩子，奔波于教室、多媒體報(bào)告廳、圖書室、科技實(shí)踐基地，以及農(nóng)村廣闊的天地，從事教育教學(xué)、科學(xué)研究、新聞采訪工作。他無(wú)私奉獻(xiàn),勇于創(chuàng)新，《科教新報(bào)》、《邵陽(yáng)日?qǐng)?bào)》多次報(bào)道了其優(yōu)秀事跡。2005年11月，在全縣師德標(biāo)兵巡回演講報(bào)告會(huì)上，他是第一個(gè)被宣傳的對(duì)象。

早在2010年10月，省、市、縣教育行政部門通過(guò)層層篩選，派遣王雙進(jìn)去北京大學(xué)研修綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并順利結(jié)業(yè)，且學(xué)以致用。王老師是隆回縣科技創(chuàng)新學(xué)科帶頭人，從事青少年科技教育工作已有18年。每年從工資與稿費(fèi)中掏出資金八千元以上，用于開展科技活動(dòng)，常組織師生利用節(jié)假日進(jìn)行校外科學(xué)探究。此外，他還自費(fèi)買了電腦、彩色打印機(jī)等設(shè)備，用于科技教育工作。王雙進(jìn)在學(xué)校周邊承包了一畝土地，用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這片土地上，他帶著學(xué)生采用自主創(chuàng)新的科學(xué)方法，種植過(guò)油菜、紅薯、紅桃K補(bǔ)血果、西瓜、玉米等。為了生產(chǎn)出綠色環(huán)保無(wú)公害瓜果蔬菜，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，王老師不怕累、不怕臟、不怕臭，常常用鋤頭手工翻地，并去一千米以外的養(yǎng)豬場(chǎng)，親手掏來(lái)豬糞，做莊稼的底肥。試想，僅這一點(diǎn)，當(dāng)今有幾位國(guó)家工作人員能夠做得到呢？

多年來(lái)，王雙進(jìn)輔導(dǎo)學(xué)生研發(fā)的《高產(chǎn)油菜育種優(yōu)選法》、《隆回南面旅游資源考察與開發(fā)探究》等五十多個(gè)科學(xué)研究項(xiàng)目，獲省級(jí)獎(jiǎng)，五個(gè)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。采寫的兩千多篇教育通訊報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生撰寫的五百多篇習(xí)作、科技小論文，分別在人民網(wǎng)、《中國(guó)文化報(bào)》、《湖南科技報(bào)》、《發(fā)明與創(chuàng)新》、《邵陽(yáng)晚報(bào)》等國(guó)家、省、市級(jí)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體、部門發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

王雙進(jìn)老師獲湖南實(shí)事助學(xué)基金杰出教師獎(jiǎng)

王老師還擔(dān)任一個(gè)班的班主任，兼五門功課的教學(xué)。他任勞任怨，每天都像陀螺一樣的運(yùn)轉(zhuǎn)著，但他樂(lè)此不疲。多少個(gè)夜晚，當(dāng)人們坐在電視機(jī)前欣賞精彩節(jié)目的時(shí)候，王老師還在燈下專心地撰寫教案；多少個(gè)假日，當(dāng)大家結(jié)伴同游、盡情玩耍的時(shí)候，他靜靜地坐在圖書館或電腦前編輯材料，度過(guò)了許多難以忘懷的時(shí)光。他總是那么兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。

從2000年冬季迄今，王雙進(jìn)老師一共六次參加隆回縣教育局舉辦的語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科的教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，每每脫穎而出，均獲得縣一等獎(jiǎng)。在每個(gè)學(xué)期的期末考試中，他所教語(yǔ)文、品德、科學(xué)等科目，學(xué)生的成績(jī)均在學(xué)校前列。

王雙進(jìn)曾獲總理助學(xué)基金獎(jiǎng)、省長(zhǎng)簽名獎(jiǎng)

由于工作熱情高，積極向上，王雙進(jìn)老師教育教學(xué)成績(jī)斐然。獲得2015年實(shí)事助學(xué)基金杰出教師獎(jiǎng)。實(shí)事助學(xué)基金會(huì)是由國(guó)務(wù)院原總理朱镕基同志，捐贈(zèng)其全部著書版稅而設(shè)立的公益性團(tuán)體。

在最近八年里，王老師兩次獲得湖南省人民政府副省長(zhǎng)簽名的全省中小學(xué)芙蓉創(chuàng)新獎(jiǎng)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)，一次被評(píng)為湖南省優(yōu)秀科技教師，一次立市三等功；在最近十三年里，王老師五次被評(píng)為邵陽(yáng)市青少年科教工作先進(jìn)個(gè)人，六次記縣三等功，五次被評(píng)為縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員或師德標(biāo)兵；自中小學(xué)教師職稱改革以來(lái)的將近三十年里，在一年一度的年終考核中，王老師除了三年因所在職稱沒(méi)有指標(biāo)或工作調(diào)動(dòng)外，其余每年考核結(jié)論均為“優(yōu)秀”。

三閣司鎮(zhèn)紅光小學(xué)：山旮旯里飛出金鳳凰

鄧?guó)P平老師參加教育工作19個(gè)年頭，一直在隆回縣三閣司鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的山村學(xué)?！t光小學(xué)任教。別看她小小年紀(jì)，成績(jī)卻不小，有九次記縣三等功或縣嘉獎(jiǎng)或獲優(yōu)秀教師稱號(hào)。

鄧?yán)蠋煆淖叱鰩煼秾W(xué)校的大門那一刻起，初出牛犢不畏虎，風(fēng)華正茂意氣風(fēng)發(fā)，懷著滿腔熱情，駐守在教育教學(xué)改革的第一線。作為鄉(xiāng)村教師，雖然工作量繁重，但她從未抱怨半句。一心致力于開展具有鄉(xiāng)村特色的教書育人改革，成果蜚聲省內(nèi)外，真是山旮旯里飛出金鳳凰。

2014年，鄧?guó)P平接受中國(guó)《新課程》雜志社的邀請(qǐng)，參與編寫了《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)教案》（蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）、（蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)）、（蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）；2015年，再次接受中國(guó)《新課程》雜志社的邀請(qǐng)，參與編寫了《名師說(shuō)課》（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）。

鄧?yán)蠋熐趯W(xué)不止，筆耕不輟，碩果累累。2012年，在教育部“國(guó)培計(jì)劃——中西部農(nóng)村中小學(xué)校本研訓(xùn)骨干教師”遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)員；2013年，在湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，又被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)員。撰寫的論文《淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談作文教學(xué)提高學(xué)生寫作水平的幾點(diǎn)建議》，均獲省二等獎(jiǎng)；《如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文》等多篇教學(xué)論文獲市、縣級(jí)獎(jiǎng)。

鄧?guó)P平扎根山村小學(xué)當(dāng)起“媽媽老師”

19年來(lái),鄧?guó)P平老師根植于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)年與其一起分配到三閣司鄉(xiāng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的師范畢業(yè)生，如今已全部進(jìn)了城，或者調(diào)入條件較好的鎮(zhèn)中心小學(xué)，唯有她堅(jiān)守在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)，為農(nóng)村娃奉獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。組織上曾多次提出將其調(diào)入鎮(zhèn)中學(xué)任教，但她哪里舍得離開自己工作多年的農(nóng)村小學(xué)，哪能離開需要她呵護(hù)和教育的農(nóng)村留守兒童？

在工作中，鄧?yán)蠋煏r(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作勤勤懇懇，為人正直善良，學(xué)校哪里有困難，她就會(huì)出現(xiàn)在哪里，從不拈輕怕重，更不推卸責(zé)任。正因?yàn)樗裏o(wú)私的奉獻(xiàn)，在取得好成績(jī)的同時(shí)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴，深得社會(huì)、同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。難能可貴的是，她堅(jiān)持住校辦公制度，不管春夏秋冬，也不管刮風(fēng)下雨，她每周總是住校四晚，雷打不動(dòng)。她因材施教，有教無(wú)類。每個(gè)學(xué)期，找每個(gè)學(xué)生談話至少五次，問(wèn)寒問(wèn)暖，架起師生情感交流的橋梁。每個(gè)學(xué)期，不管去學(xué)生家的路有多遠(yuǎn)、多爛，每個(gè)學(xué)生的家中,她都要走訪到。

每當(dāng)學(xué)生們親切地叫她“鄧媽媽”時(shí),鄧?guó)P平心頭一暖，覺(jué)得做一名鄉(xiāng)村教師是何等的榮幸，她的一切付出都“值”！鄧?yán)蠋熡谜Z(yǔ)言播種，用心血滋潤(rùn)，在學(xué)生幼稚的心靈，撒下愛(ài)與知識(shí)的種子。

鄧?guó)P平在擔(dān)任一年級(jí)70班班主任的時(shí)候，班上來(lái)了一個(gè)特殊的學(xué)生小焦。他和普通孩子不一樣，因?yàn)橐粓?chǎng)大病讓他四肢無(wú)力，不能直立行走。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，許多人勸家長(zhǎng)不要把孩子送到學(xué)校來(lái)給老師添麻煩了。然而家長(zhǎng)心疼自己的孩子淪為文盲，更何況在家也沒(méi)空照顧孩子，把孩子放到學(xué)校也就放心了。

起初，鄧?yán)蠋焹?nèi)心很矛盾，因?yàn)檫@樣一名學(xué)生，根本沒(méi)有生活自理能力，收了他就等于收了一個(gè)大包袱。但是，看到家長(zhǎng)和孩子那一雙雙渴求的眼睛，鄧?yán)蠋煹男能浟?，答?yīng)了家長(zhǎng)的請(qǐng)求。從此，鄧?guó)P平每天總要不厭其煩地握住孩子的手，教他寫字。中午給他喂飯，課間背著他上廁所。嬌小的鄧?yán)蠋熋看味祭鄣脷獯跤酢⒋蠛沽芾?。曾有多少回，小焦同學(xué)忘記叫老師了，結(jié)果把大便拉在身上。鄧?yán)蠋熀翢o(wú)怨言，一不怕臟二不怕臭，給他擦洗身子，換上備用的干凈衣服。家長(zhǎng)知道了這一切，緊緊地握住鄧?yán)蠋煹氖?，流下了感?dòng)的淚水！