在新邵縣的鄉(xiāng)村教育土地上，就有這樣一位令人尊敬的默默奉獻(xiàn)的老師， 她以耐心和責(zé)任心鑄就教育之魂, 無私奉獻(xiàn), 為幼兒的成長保駕護(hù)航； 她用無私的愛, 澆灌著每一顆求知的幼苗, 詮釋著教師最崇高的精神；她堅(jiān)守教育初心, 無私奉獻(xiàn), 為國家的未來播撒希望的種子。她就是新邵縣巨口鋪鎮(zhèn)中心幼兒園的教師朱夢婷。
光陰荏苒，朱夢婷在幼兒教育這個(gè)崗位上已走過十二個(gè)春秋，她在幼兒教育這片生機(jī)勃勃的土地上，編織著夢想、收獲著希望，在愛與被愛中成長。乘著學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的東風(fēng)，帶著教育初心和時(shí)代使命，向下扎根，向上生長。從教以來，她被評為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。
朱夢婷始終用愛踐行教育初心，“站在兒童的角度看世界”是她的教育主張，這句話一直牢牢地印刻在她的心中，也踐行在行動中。作為一名一線教師，她深知，每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)立的世界，都有自己的個(gè)性，自己的閃光點(diǎn)，老師一個(gè)微笑的贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼里都是愛的表達(dá)。她一直都堅(jiān)持蹲下身子，從孩子的角度去觀察世界，用孩子的心情去體味人情，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，以賞識之心激勵孩子，以呵護(hù)之心照顧孩子，以包容之心接納孩子。細(xì)心捕捉孩子們的需求。
一次，班上一個(gè)內(nèi)向的孩子明明突然不愿意來幼兒園，朱夢婷敏銳察覺到這一變化，主動與明明溝通，發(fā)現(xiàn)是明明因?yàn)樵诎嗬锖托∨笥寻l(fā)生矛盾。朱夢婷不僅在班上開展了一次“我會分享”活動，讓明明在與同伴在分享、交流中重新融入集體。
“站在家長的角度愛孩子”是她的班級理念，了解每一個(gè)孩子的個(gè)性及需求，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，是她認(rèn)為做好家長工作的基本要求。她時(shí)常與家長交流孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，讓家長了解孩子成長的階段，對齊家園教育顆粒度，正是對家長們需要的細(xì)致關(guān)注。
從教師到教導(dǎo)，朱夢婷躬身深耕，始終扎根于幼教一線，在工作崗位中抱守初心，腳踏實(shí)地，知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。在業(yè)務(wù)上朱夢婷將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐作為提升自己教育教學(xué)素養(yǎng)的方法，探索新思路、實(shí)現(xiàn)新突破，取得新業(yè)績。參與新邵縣自制玩教具比賽獲三等獎，在新邵縣安全教育教學(xué)活動中獲二等獎，在新邵縣教育局組織的幼兒生活自理比賽中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師、參與師生建構(gòu)游戲比賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號，在新邵縣組織的幼兒體育技能比賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號，撰寫的游戲案例《滾筒上的蹺蹺板》被評為省級優(yōu)秀案例，提交縣級課題《“記”情于“畫”：幼小銜接階段幼兒情緒管理能力的提升策略研究》。
擔(dān)任教導(dǎo)以來，朱夢婷堅(jiān)持“幼兒為本”的教育理念，注重保教合一，因材施教，對組織班級活動、支持幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)適宜課程環(huán)境、從幼兒需求出發(fā)生成合適的班本課程等都能踏實(shí)踐行，力求為幼兒園教科研水平提高貢獻(xiàn)力量。幼兒園先后獲得縣級示范園、市級示范園稱號，在新邵縣自理能力比賽、體育技能測試比賽中都均獲先進(jìn)單位稱號。她深入幼兒園教育教學(xué)管理，加強(qiáng)課程建設(shè)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)、多方宣傳引領(lǐng)、從而提高幼兒園保教質(zhì)量。
一是在課程建設(shè)中開發(fā)生活化的課程內(nèi)容，踐行“一日生活皆課程”理念，基于園所周邊資源設(shè)計(jì)課程方案，完善課程結(jié)構(gòu)與組織方式，如豐富的自然和社會活動、幼兒生活實(shí)踐、家園周末游、家園互動課堂等。如中秋的節(jié)日氛圍激發(fā)了幼兒的濃厚興趣：“為什么要過中秋節(jié)？中秋節(jié)為什么要吃月餅？月餅是怎樣做的呢？”引導(dǎo)教師抓住契機(jī)，開展豐富多彩的主題活動，通過欣賞故事、了解傳說、制作月餅、品嘗美食以及歌舞表演等活動，將節(jié)日元素融入幼兒的日常教育活動中，讓幼兒從小就在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中受到熏陶，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)開發(fā)游戲課程，切實(shí)杜絕“小學(xué)化”的課程傾向。
二是強(qiáng)化教師培訓(xùn)，深刻領(lǐng)悟到幼兒園要結(jié)合自身實(shí)際，采取“請進(jìn)來”“走出去”的方式。在“請進(jìn)來”中通過長沙市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園、第三幼兒園支教教師的聯(lián)動，在她們的引領(lǐng)中開展分層次的教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使全園教師對幼教政策法規(guī)、教育教學(xué)內(nèi)容、游戲化都能獲得沉浸式交流，并多次邀請長沙市幼兒園專家入園開展講座，示范課等，讓教師在情境中體驗(yàn)、在思維碰撞中感悟、在實(shí)踐中領(lǐng)悟。“走出去”就是積極引導(dǎo)教師到園外參加各種前沿的理念學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以此提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師在學(xué)習(xí)中快速成長起來。
三是加強(qiáng)宣傳引領(lǐng)，家長是不可或缺的生力軍，是龐大的教育資源。農(nóng)村幼兒園的家長很多時(shí)候不理解幼兒園到底在“教”什么，孩子到底有沒有學(xué)到“知識”。朱夢婷帶領(lǐng)班級教師，用直觀的照片、視頻發(fā)送班級群等方式加強(qiáng)幼兒園新課程理念的宣傳，通過家長開放日、多種形式的親子活動等讓家長在一系列的活動中深刻感受到孩子的變化，讓家長了解幼兒園游戲化的活動方式才是助推兒童潛能激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力發(fā)展的有效方式。
愛每一位孩子是朱老師永遠(yuǎn)不變的初心，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事，在幼教這個(gè)美麗的崗位上，未來朱夢婷將繼續(xù)奮楫篤行，履踐致遠(yuǎn)，不斷錘煉自己的專業(yè)能力，為幼兒園的發(fā)展添磚加瓦。
（作者 陳滔）
